自学校合格评估启动以来，各学院狠抓教风学风建设，广大教师各显神通，不断在提升教学质量上深入探索，出现了一批新颖独特，深受学生欢迎的方法举措，取得了良好效果，学生学习风貌焕然一新，教学质量不断攀升。本栏目将持续推出教师们的方法举措，以飨观者。
王菲，男，经济学博士后，教授，硕士研究生导师，校学术委员会委员和学位评定委员会委员，河南省教育系统优秀教师，河南省优秀教学标兵，河南省教育系统教学技能竞赛现场决赛一等奖，河南省本科高校教师课堂教学创新大赛二等奖，河南省教育厅学术技术带头人，河南省高等学校青年骨干教师，郑州市学术技术带头人，郑州市师德标兵，第一届郑州市优秀青年社科专家。执教以来，始终坚守为党育人、为国育才的教育初心及使命，积极引领学科专业建设，主动探索课堂教学改革，努力成为学生的“四有”好老师和“四个引路人”。
党建牵引团队协同
教学质量提升不是个别老师的提升，而是一项系统工程。在商学院优秀的党建氛围中，王菲老师及所属系室团队尤其是课程组团队，充分发挥党建优势，深度践行“党建+”工作新模式，建立健全群策群力、共享互助机制，从而实现了个人成长与团队发展的同步提升。王菲老师牵头物流管理专业成功申报成为河南省一流本科专业建设点，作为物流管理教师团队核心成员获河南省黄大年式教学团队荣誉，并作为物流管理与工程系党支部组织委员协助支部书记成功申报成为第四批“全国党建工作样板党支部”培育创建单位。
笃行示范涵养匠心
王菲老师始终坚持科研与教学并重，在持续强化个人学术能力的同时不断践行教育匠心精神。科研方面，发表高质量学术论文40余篇，其中文章《科技创新驱动郑州经济高质量发展之路》被学习强国转载，主持和主要参与国家级项目3项，主持省级项目10余项，研究成果获省级优秀成果二等奖3次。教学方面，为省级在线开放课程《金融：魅力财商课》和省级线上线下混合式一流本科课程建设项目《微观经济学》主讲教师，主持校级课程思政样板课程《宏观经济学》，并主要参与2022年河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目《智慧教育视阈下应用型高校线上“金课”研究性教学模式研究》，指导学生参加第四届经济学综合博弈实验竞赛全国总决赛获得国赛一等奖，并被评委优秀指导教师，参加两大省级教学比赛分别荣获一等奖和二等奖。
因材施教课堂创新
王菲老师主要讲授《宏观经济学》《微观经济学》《计量经济学》等专业课程，教学过程中高度关注不同层次学生的学习态度和学习能力，有针对性地采取激励先进和鞭策后进、小组互助等措施加强课堂学风建设，与学生亦师亦友，对学生严慈相济。
以《宏观经济学》课程为例，王菲老师构建了思政育能、实践强能、技术赋能的“三位一体”课堂教学模式，以塑造学生正确三观为出发点和归宿点，坚持以成果导向教育（OBE）为核心教育理念，创新性借鉴七何分析法设计教学环节，将苏格拉底教学法为作为教学方式主线，模块化重构课程知识体系，深度化凝练思政元素融入点，使学生充分体验课堂教学的难度、深度、广度、高度、精度和温度。具体如下：
第一，强化思政价值引领。鉴于课程具备思政融入的天然优势，同时考虑到学生处在价值观塑造的关键时期，因而在进行充分学情分析前提下，基于价值性、系统性、通俗性、思辨性和实践性原则将课程目标聚焦于价值引领、知识能力和人格素养三个维度。课程根据知识关联度细分为8大主题和32个知识点，结合中国实践的成功经验，匹配相应的思政案例以实现全域式课程思政元素融入，努力促成课程思政与思政课程、思政知识与思政场景、思政理论与思政案例的有机融合，最终从政治高度、教育温度、场景广度和理论深度四个方面达成育人目标，使学生在政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养、职业精神等方面实现全面提升。
第二，突出实践教育导向。为使学生将纯理论课程知识转化为实践认知技能以达到学以致用、知行合一，课程创新性借鉴管理学七何分析法将OBE理念重点关注的学习成果内容（WHAT）、学习成果动因（WHY）、学习方式方法（HOW）、学习效果（HOW MUCH）拓展成为包含学习主辅体（WHO）、学习时间节奏（WHEN）、学习模块程序（WHERE）共七大问题的完整闭环教学设计，即更加凸显学生主体地位和更加重视学生学习进程节奏效果与兴趣体验。此外，严格遵循设问、讨论、归纳和定义的四步骤苏格拉底教学法增强学生概念构建和批判思维能力，每次授课前会按学号顺序要求2名学生结合授课主题就自身感兴趣的时事新闻与教师进行采访式互动答疑，而授课后则会布置满足“两性一度”金课要求的作业检验学习成效，从而培养学生对现实问题的深度思考能力。
第三，加大信息技术赋能。为适应现代化信息技术教育发展趋势，实现由终结性考核向过程性考核的转变，深入挖掘丰富的网络教育资源，规范同头课程教师教学质量标准，《宏观经济学》课程组充分利用雨课堂、超星泛雅等智慧教学平台工具辅助课堂教学，建立了形式多样、难易相宜的习题库、案例库、视频库以及讨论话题等资源，要求学生在课前与课后及时完成平台相应任务点，以线上线下相结合方式大力推动课堂翻转创新。同时，授课中不局限于教材知识讲解，而是根据学生学习的注意力曲线规律适时引入经典案例与故事或事件，帮助学生重复提升学习兴趣。
